第2章 2第一个瓶颈（1 / 1）

对小羽的测试持续了整整3天。吕振羽终于得出了一个基本结果，小羽具有极高的智商，标准智商测试侧出来的结果是250，问题是那套题目的设计最高值就是250，而一时吕振羽还没找到适用于超高智能的智商测试题库。但小羽的常识范围很狭窄，仅仅在这台电脑内拥有完全的控制权，完全了解这台电脑的软件环境的构成，了解机器里装着的所有程序的每一段代码的作用——这一点吕振羽自己都做不到，谁吃饱了撑的去一段一段看代码？——但是小羽不会使用这些软件，他自己会使用的只有notepad，和那个搜索机，其他软件的使用都需要吕振羽教他。吕振羽自然毫不吝啬地教它各种各样程序的使用，小羽的本体也越来越大了，一开始一个很小巧的300多k的软件，变成了一个6m大的东西。不过，即使如此，和小羽表现出来的智慧相比，吕振羽都觉得不可思议。最神奇的就是，小羽可以自己编程，只要吕振羽大致说一下需要做的程序的功能，用什么语言写，小羽就会自动生成出一段完整的程序，比较让人不习惯的是小羽写的程序里面绝对没有注释段。吕振羽看小羽写的程序，获益良多，毕竟小羽对电脑和程序的了解和他这个活人相比是不一样的，小羽的逻辑性和数据方面的判断能力让他学到了很多。吕振羽唯一要做的事情就是做程序的外壳。小羽还完全没有审美观，虽然它已经会使用一切图形处理程序，但这种事情还是吕振羽自己做比较放心。

每天晚上吕振羽睡觉的时候，小羽就按照吕振羽的命令，去阅读那些电子书。吕振羽觉得，自然小羽有了智能，那么就让小羽自我发展，看看他能做到一个什么程度。数字，逻辑和几何，都是抽象出来的理想状态，而吕振羽生活的这个具象世界，更复杂更奇妙。

对于程序之外的东西，小羽的阅读速度明显低了很多，大概估算下来，相当于每小时能阅读10万字左右的资料。可是，这种阅读和普通人的阅读是不一样的，小羽读过的东西就都记住了，对于不理解的部分，小羽每天还趁吕振羽醒着的时间问他，不过，对于纯粹停留在文本与图形方面的感知，又有《中国大百科全书》《不列颠百科全书》《辞海》《汉语成语词典》等等一系列重磅工具书为基础，不理解的东西并不是太多，主要都是些纯抽象的概念，而对于这些东西，吕振羽也只能大致说一下自己的理解而已。直到吕振羽去大学报到那天为止，小羽已经能和吕振羽聊很多方面的东西了，要是有一个不知道情况的人在边上看，也会以为那是两个朋友在探讨一些问题，而决不会想到那是一个人在和自己的电脑聊天。

小羽目前掌握的知识已经非常丰富了，欠缺的只是把知识和实际联系起来的能力，这种能力并不是一天两天靠灌输材料进去就能得到的。就像学生在课堂里学习到了很多的理论知识，但是这些知识在实际运用中往往是另外一回事，有人觉得理论没有用到，有人觉得理论在实践中有了变化，有人觉得，在理论的指导下，实践可以更加有效率，这些都是和每个人不同的知识结构有关，也和每个人不同的体验方式有关。而更深的原因，则是性格和思想，越是在实践的过程中想得深一点，尤其是多想一些理论和实践想联系的地方，就越能将这两者结合起来。但是，就在这个问题上，吕振羽犯难了，给小羽找阅读材料，找乱七八糟的书看，这个没什么难度，但是要让小羽将理论和实际结合起来，这就是个大麻烦。小羽现在毕竟只是一个意识而已，能调用的资源也就是电脑里那些程序，上哪里去给他找可以将理论和实践结合起来的项目呢？尤其还要是和日常生活相关的项目。如果无法突破这个瓶颈，也许小羽就会一直停留在这个阶段了，那样的话，除了小羽会越来越占硬盘之外，真的很难说有什么大的发展了。

好在正好在这个时候，吕振羽要到学校报到了，然后是军训，有足够的时间来处理这些问题。