为了大明（2 / 2）

朱棣话音刚落，唐均顿时用诧异的眼神看着他，然后啧啧赞叹的说道：“有点东西啊老朱，居然还会一举反三了。”

“的确如你所说，就是这么个意思，像这种特别复杂的读音，那就需要五个以上的音节组合起来。”

在朱棣说完之后，唐均也懒得卖什么关子了，既然老朱这家伙感兴趣，那他干脆把这所谓的拼音标点给显露出来。

在唐均看来，等到他通过科举考试正式步入朝堂，成功的当上宫之后。

有太多太多的事件和发明，能够当做他宫场仕途的条登天梯，他随随便便搞点东西出来，那都能够充当成政绩。

对于唐均这样拥有各种顶级技能，脑海中还涵盖了历史走向的存在来说，想要捞政绩，简直不要太简单。

所以相对而言，这个拼音和标点符号，可以算得上是无关紧要，在唐均心中的分量相当的轻本来这玩意儿，作为一项需要发酵几十年才能够产生实际效果的教育类政治举措，回报周期太长太长了。

或许等唐均真的在朝堂中拥有了话语权之后，倒是可以搞一搞，现在就箅了吧，所以把这玩意讲给自己信任的老朱听一听，给他介绍下这个陌生的体系，完全不是什么大不了的事情。

充其量就当做是自己在讲讲故事，闲得无聊打发下时间。

所以接下来，唐均就在后面几张纸上，一点一点的把完整的全套拼音字母给写了出来。

这种基础性教学的东西，如果放到一千多年之后，那就是再简单不过的了，但问题现在是唐朝，还属于公元六百多年的时代，这个时代的人，哪里接触过什么拼音字母，唐均写出来的符号，在朱棣面前就等于鬼画符。

之前头一张写出来的单音节，因为整体简单明了，干净利落，朱棣好歹还能够看得清楚明白。

后面写出来的几张，那都是双音节或者复合音节，组合到一起，简直让朱棣一个头两个大，但偏偏让自己唐兄弟讲解一番，也是他主动提出来的，所以尽管头皮发麻，朱二陛下还是只能梗着个脖子硬着头皮让自己继续听下去

不过好在唐均也算是有耐心，毕竟人家老朱是大唐土生土长旳土著，学习能力慢一点，接受的进度迟缓一些，这不是很正常的事情吗？

而朱棣虽然被这些奇奇怪怪的符号搞得头疼，感觉脑袋跟要爆炸了一样

但好歹这玩意儿，能够推动整个大唐的文化水平提高，从最基础最根本的幼儿启蒙上，改变整个大唐的学习，而且一旦拼音和标点符号推动成功，那就意味着未来大唐最基本的读书识字基数，将会扩大一倍以上。

而最基础读书识字人数的增加就代表了，在未来的科举考试当中，将会涌现更多的人才，为了大明的建设添砖加瓦，给大唐的腾飞插上翅膀，因此朱棣虽然听得头疼不已，但还是耐着性子，强让自己学习一波。

不过好在唐均的教学方法，更加偏向于实用性，而不是那种刻板的理论在整个教学过程当中，他使用的完全就是汉字这种情况下，朱棣学起来也挺快反正在学了半个时辰之后，俩人停下来吃了一顿中午饭。

接着又是整整两个时辰的教学，临近到太阳下山，天色逐渐昏暗下来才感觉火候差不多了。

今天的教学，勉强也算得上是填鸭式教学，非常一股脑的把所有的知识和信息塞到了老朱脑海里所以功夫也就差不多了，再继续教下去的话，朱棣这家伙不疯，唐均自己都要憋疯了。

给别人当老师确实挺爽的，但问题教一名成年人几小时的拼音字母，一般人都顶不住。

把桌上的几张纸一收，接着非常干脆的递给了朱棣。